JURNAL 5 (PRAK2)

Bilangan Jurnal	:	5
Minggu Praktikum	:	Kelima
Tarikh Peristiwa / Kejadian	:	11 Ogos 2014 hingga 15 Ogos 2014
Tajuk Jurnal	:	Pengurusan masa
1.    Masalah / Peristiwa Apa yang dapat saya perhatikan di dalam masalah ini, sayamempunyai masalah pengurusan masa dalam sesetengah masa pengajaran saya terutamanya yang melibatkan aktiviti kumpulan. Saya juga memerlukan masa persediaan yang lebih setelah waktu Pendidikan Jasmani di kelas Perdana. Terdapat aktiviti yang telah dirancang tidak dapat dijalankan sehingga selesai dan memakan masa matapelajaran lain. Dalam masa yang sama saya bimbang pengajaran sebegini jika tidak diatasi akan mempengaruhi pengagihan jadual waktu dalam pengajaran prasekolah. Analisis Masalah yang timbul berkenaan pengurusan masa kerana semasa saya menerangkan set induksi ianya adalah terlalu panjang menyebabkan aktiviti dan isi pelajaran yang telah saya rancangkan terpaksa dilaksanakan secara pantas dan menyebabkan murid belajar dalam keadaan tidak bersedia dan fokus terutama bagi kelas prasekolah ini yang mempunyai masalah pembelajaran yang ketara. Begitu juga ketika aktiviti kumpulan dijalankan,ia mengambil masa yang lama dari yang dirancangkan. Ini dapat dilihat apabila murid berasa teruja dengan sesuatu aktiviti yang dijalankan secara tidak langsung mengakibatkan terlalu tertumpu kepada satu-satu aktiviti sahaja. Namun apa yang saya perolehi hasil daripada pemerhatian saya terhadap murid mendapati bahawa murid lebih memahami pengajaran dan pembelajaran secara lebih mendalam kerana apabila dilakukan aktiviti berkumpulan murid sangat memberi kerjasama sehingga mereka tidak sedar akan masa yang bergerak pantas. Namun saya juga perlu mempertimbangkan bahawa penguasaan terhadap masa adalah penting agar murid lebih mencapai objektif yang telah disasarkan kepada mereka. Menurut Good,1973 : Pengurusan masa ialah perancangan masa yang berkesan sama ada secara harian,mingguan atau jangka masa yang panjang untuk memberikan masa bagi aktiviti kuliah,belajar ,rehat,riadah,dan tanggungjawab. Cadangan Tindakan Susulan Saya perlu membaiki pengurusan masa saya dari semasa ke semasa dan memperbaikinya dengan memperbanyakkan maklumat dan pengetahuan tentang pengurusan masa. Saya akan memperbanyakkan aktiviti yang menarik minat murid dalam setiap matapelajaran dan meningkatkan sesi pengajaran dan pembelajaran menggunakan pelbagai bahan . Saya akan mendapatkan bimbingan dan nasihat daripada pensyarah pembimbing,guru pembimbing dan guru-guru di samping berbincang dengan rakan-rakan lain.Selain itu, saya juga boleh menyediakan satu alat penanda masa bagi menanda masa pengajaran bagi setiap mata pelajaran yang tamat di dalam prasekolah. Saya akan meminta pandangan dari pensyarah pembimbing saya untuk memberi penilaian dan komen tentang tahap penilaian kejayaan saya agar saya akan dapat memperbaiki segala kelemahan dari semasa ke semasa. Ø  Pelaksanaan penambahbaikan : Ø  Mengkaji kesilapan Ø  Merancang aktiviti yang bersesuaian dengan masa Ø  Berbincang dan meminta pandangan guru pembimbing dan pensyarah pembimbing. Ø  Merangka pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Saya perlu mengkaji semula apa kesilapan dan strategi yang perlu diambil untuk menyelesaikan masalah tersebut.Langkah yang terbaik adalah dengan berbincang dan meminta pandangan daripada guru pembimbing dan pensyarah pembimbing agar mendapat tips yang berguna untuk diaplikasikan. Menjadi persoalan sekiranya tidak dapat menguruskan masa dengan baik adakah segala perancangan yang telah diatur akan berjaya? Tempoh Masa Tindakan Susulan Saya akan cuba mengatasi masalah ini secepat mungkin dan mula peka terhadap masa.Pengurusan masa yang baik adalah yang utama untuk mencapai objektif yang telah dirancangkan.
Disemak oleh Guru Pembimbing		Disahkan oleh Pensyarah Penyelia
Tandatangan  : __________________		Tandatangan  : ______________________
Nama              : __________________		Nama              : ______________________
Tarikh              : __________________		Tarikh              : __________________­­­___­

JURNAL 4 (PRAK2)

Bilangan Jurnal	:	4
Minggu Praktikum	:	Keempat
Tarikh Peristiwa / Kejadian	:	4 Ogos 2014 hingga 8 Ogos 2014
Tajuk Jurnal	:	Komunikasi antara guru dengan murid
1.    Masalah / Peristiwa Setelah 3 minggu berada di SK Kinasaraban, pelbagai halangan dan cabaran yang saya hadapi dalam usaha saya melaksanakan proses penyampaian pengajaran yang sempurna di dalam kelas. Pengajaran dan pembelajaran yang sempurna melibatkan dua pihak iaitu pihak guru dan murid. Dalam hal yang demikian, tanpa adanya perhubungan atau rappo antara kedua-dua belah pihak, pengajaran yang sempurna tidak akan dapat direalisasikan , malahan juga ianya akan mengundang kepada pelbagai masalah. Antara masalah yang timbul sepanjang minggu ketiga ini adalah berkaitan dengan masalah sikap. a.    Penglibatan murid semasa pengajaran dan pembelajaran dijalankan di dalam kelas. Beberapa orang murid telah menampakkan kurang minat dan konsisten terhadap pelajaran. Antara murid yang sering bermasalah tingkah laku di kelas ialah Aiman, AdRies, Fikri b.    Sikap sambil lewa di kalangan murid terhadap tugasan atau arahan guru. Murid ini juga kadang-kadang leka melakukan kerja lain semasa guru memberi tugasan. Antara murid yang sering leka ialah Kiko dan Friendly Keadaan seumpama ini jelas menyukarkan saya sebagai seorang guru praktikum untuk mengawal kelas dan mencapai objektif utama saya. Atas sebab itu timbul beberapa permasalahan yang akan berlarutan jika masalah ini tidak dibendung dari awal. Analisis Komunikasi berkesan seringkali terjejas ekoran dari gangguan-gangguan yang berlaku dalam bilik darjah seperti kebisingan, perhubungan guru dan murid, keadaan bilik darjah yang kurang kondusif, murid kurang berminat untuk belajar dan sebagainya. Kebisingan bilik darjah misalnya menyebabkan guru menghadapi kesukaran dalam menyampaikan pelajaran supaya jelas didengar oleh murid-muridnya. Antara faktor lain berlakunya komunikasi kurang berkesan adalah sikap murid-murid sendiri yang kurang berminat untuk belajar. Mok Soon Sang menyatakan : ”Kekurangan minat belajar pun boleh menjejaskan komunikasi dalam bilik darjah. Murid-murid yang mempunyai pemikiran tertutup tidak akan menumpukan perhatian terhadap pelajaran”. Cadangan Tindakan Susulan Sebagai guru, saya bersedia untuk membuat perubahan untuk memastikan masalah yang dihadapi dapat diatasi. Saya akan cuba mengaplikasikan teknik-teknik pengajaran dan pembelajaran yang disarankan; di mana ianya merangkumi corak kepimpinan guru (demokratik), komunikasi dan interaksi (pengunaan nada suara yang pelbagai), serta kemahiran-kemahiran lain yang dirasakan bersesuaian untuk merarik perhatian murid-murid ketika belajar . Saya akan memastikan set induksi dilaksanakan dengan baik serta aktiviti pengajaran dan pembelajaran dijalankan dalam keadaan yang selesa. Saya akan berusaha melakukan aktiviti yang pelbagai bagi mengelak murid merasa bosan dengan PdP yang disediakan. Alat dan bahan bantu mengajar juga akan saya pelbagaikan demi menarik minat murid-murid saya terhadap pelajaran yang diajar. Di akhir sesi pembelajaran, saya akan memastikan murid-murid saya mendapat manfaat dari PdP yang dijalankan. Saya amat berharap agar dapat meningkatkan minat belajar di kalangan murid-murid saya. Saya bersedia untuk berkongsi ilmu dan pengalaman dari guru-guru yang lain. Mungkin dengan cara sedemikian, saya akan memperoleh idea atau strategi baru dalam mengendalikan P&P Tempoh Masa Tindakan Susulan Bermula 4 Ogos 2014 hingga murid-murid menunjukkan perubahan dan perkembangan yang lebih baik.
Disemak oleh Guru Pembimbing		Disahkan oleh Pensyarah Penyelia
Tandatangan  : __________________		Tandatangan  : ______________________
Nama              : __________________		Nama              : ______________________
Tarikh              : __________________		Tarikh              : __________________­­­___­

JURNAL 3 (PRAK2)

Bilangan Jurnal	:	3
Minggu Praktikum	:	Ketiga
Tarikh Peristiwa / Kejadian	:	4 Ogos 2014 hingga 8 Ogos 2014
Tajuk Jurnal	:	Komunikasi antara guru dengan murid
1.    Masalah / Peristiwa Sepanjang saya mengendalikan aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran prasekolah, saya berpendapat bahawa kebanyakkan murid kurang memberi perhatian terhadap pelajaran selepas waktu rehat. Ada di kalangan murid yang tidak mengendahkan arahan guru, membuat bising dan bertindak sesuka hati. Murid juga kerap kali mengganggu rakan-rakan lain dan berkelakuan agresif sekiranya ditegur oleh rakan-rakan contohnya seperti kelakuan memukul dan dan berjalan-jalan di dalam kelas. Masalah ini mungkin berpunca dari kelemahan guru sendiri dalam mewujudkan komunikasi berkesan dalam hubungan interpersonal. Sebagai guru, saya tidak menafikan bahawa guru seharusnya perlu untuk memilih corak kepimpinan yang bersesuaian. Disamping itu juga, guru perlu menggunakan teknik yang pelbagai dalam mewujudkan interaksi berkesan dengan murid-murid seterusnya mempengaruhi pembentukan minat murid terhadap pelajaran. Mok Soon Sang (2003) dalam penulisannya menyatakan guru seharusnya tahu cara bagaimana mengaplikasikan kemahiran berkomunikasi dengan berkesan. Kemahiran berkomunikasi secara lisan boleh dikenal pasti dari ciri-ciri pertuturan yang baik seperti berikut: ”Bertutur dengan penggunaan kepelbagaian nada. Suara yang bertenaga, tatabahasa yang betul, perkataan yang tepat, mudah difahami, penghentian sejenak yang efektif, serta nadanya penuh dengan perasaan yang menarik perhatian orang yang berkomunikasi.” Penjelasan ini jelas menunjukkan bahawa guru mesti bercakap atau menyampaikan maklumat kepada murid dengan menggunakan pelbagai nada suara demi menarik minat murid terhadap pelajaran dan mengelak murid dari merasa bosan atau melakukan sesuatu di luar kawalan guru. Analisis Komunikasi berkesan seringkali terjejas ekoran dari gangguan-gangguan yang berlaku dalam bilik darjah seperti kebisingan, perhubungan guru dan murid, keadaan bilik darjah yang kurang kondusif, murid kurang berminat untuk belajar dan sebagainya. Kebisingan bilik darjah misalnya menyebabkan guru menghadapi kesukaran dalam menyampaikan pelajaran supaya jelas didengar oleh murid-muridnya. Antara faktor lain berlakunya komunikasi kurang berkesan adalah sikap murid-murid sendiri yang kurang berminat untuk belajar. Mok Soon Sang menyatakan : ”Kekurangan minat belajar pun boleh menjejaskan komunikasi dalam bilik darjah. Murid-murid yang mempunyai pemikiran tertutup tidak akan menumpukan perhatian terhadap pelajaran”. Cadangan Tindakan Susulan Sebagai guru, saya bersedia untuk membuat perubahan untuk memastikan masalah yang dihadapi dapat diatasi. Saya akan cuba mengaplikasikan teknik-teknik pengajaran dan pembelajaran yang disarankan; di mana ianya merangkumi corak kepimpinan guru (demokratik), komunikasi dan interaksi (pengunaan nada suara yang pelbagai), serta kemahiran-kemahiran lain yang dirasakan bersesuaian untuk merarik perhatian murid-murid ketika belajar . Saya akan memastikan set induksi dilaksanakan dengan baik serta aktiviti pengajaran dan pembelajaran dijalankan dalam keadaan yang selesa. Saya akan berusaha melakukan aktiviti yang pelbagai bagi mengelak murid merasa bosan dengan PdP yang disediakan. Alat dan bahan bantu mengajar juga akan saya pelbagaikan demi menarik minat murid-murid saya terhadap pelajaran yang diajar. Di akhir sesi pembelajaran, saya akan memastikan murid-murid saya mendapat manfaat dari PdP yang dijalankan. Saya amat berharap agar dapat meningkatkan minat belajar di kalangan murid-murid saya. Saya bersedia untuk berkongsi ilmu dan pengalaman dari guru-guru yang lain. Mungkin dengan cara sedemikian, saya akan memperoleh idea atau strategi baru dalam mengendalikan P&P Tempoh Masa Tindakan Susulan Bermula 4 Ogos 2014 hingga murid-murid menunjukkan perubahan dan perkembangan yang lebih baik.
Disemak oleh Guru Pembimbing				Disahkan oleh Pensyarah Penyelia
Tandatangan  : __________________				Tandatangan  : ______________________
Nama              : __________________				Nama              : ______________________
Tarikh              : __________________				Tarikh              : __________________­­­___­

JURNAL 2 (PRAK2)

Bilangan Jurnal	:	2
Minggu Praktikum	:	Kedua
Tarikh Peristiwa / Kejadian	:	21 Julai 2014 hingga 25 Julai 2014
Tajuk Jurnal	:	Masalah Tingkah Laku murid-murid Prasekolah
1)         Masalah / Peristiwa Di sepanjang minggu ini, saya telah memulakan sesi pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas prasekolah. Setiap murid mempunyai tingkah laku masing-masing. Agak sukar untuk mereka mematuhi arahan saya. Malah, mereka juga menjawab setiap apa yang saya katakan. Selain itu, mereka juga suka bermain jika ada peluang walaupun masih berada dalam waktu pengajaran dan pembelajaran. Malah, ada yang sanggup membuli kawan sehingga menangis.     2)         Analisis Masalah ini mungkin timbul kerana sikap saya yang tidak tegas pada minggu pertama berkenalan dengan mereka. Hal ini kerana, pada minggu pertama berkenalan dengan mereka, saya banyak menunjukkan sikap mesra berbanding ketegasan yang perlu ada pada seorang guru. Hal ini menjadikan mereka hilang hormat kepada guru. 3)         Cadangan Tindakan Susulan a.    Saya perlu lebih tegas semasa mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran dalam kelas dalam mengatasi masalah tingkah laku murid b.    Saya perlu menyediakan aktiviti hands on yang melibatkan murid agar mereka kurang masa untuk leka dan bermain c.    Saya perlu menyediakan token agar murid lebih bersemangat untuk menunjukkan tingkah laku yang positif dan takut untuk kehilangan token jika ganjaran ditarik balik d.    Saya patut mengulangkaji buku-buku yang berkaitan dengan aktiviti-aktiviti untuk menjalankan proses pengajaran yang lebih menarik dan bermakna kepada murid. e.    Penggunaan token yang perlu dijaga sendiri oleh murid agar dapat memupuk sikap amanah dan percaya diri dalam diri murid. 4)         Tempoh Masa Tindakan Susulan Saya akan cuba mengatasi masalah ini dalam minggu ini. Saya perlu menguruskan tingkah laku murid dengan lebih baik agar mereka dapat menjalani proses pembelajaran yang lebih berkesan dan memberi makna kepada mereka. Jika tiada langsung tumpuan yang dapat diberikan oleh mereka, maka pengajaran saya pada hari tersebut tiada maknanya kepada mereka seterusnya menjadikan mereka tidak berminat pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan.
Disemak oleh Guru Pembimbing				Disahkan oleh Pensyarah Penyelia
Tandatangan  : __________________				Tandatangan  : ______________________
Nama              : __________________				Nama              : ______________________
Tarikh              : __________________				Tarikh              : __________________­­­___­

JURNAL 1 (PRAK2)

Bilangan Jurnal	:	1
Minggu Praktikum	:	Pertama
Tarikh Peristiwa / Kejadian	:	14 Julai 2014 hingga 18 Julai 2014
Tajuk Jurnal	:	Minggu Pertama di SK Kinasaraban KB
Pada hari pertama, saya bersama 5 lagi rakan seperjuangan melapor diri kepada Guru Besar Sekolah Kebangsaan Kinasaraban Kota Belud. Kami memperkenalkan diri dan menyerahkan Surat Pengenalan Diri kepada beliau. Kedatangan kami disambut dengan baik sekali. Keramahan beliau menjadikan kami tidak gugup untuk berdiskusi tentang apa yang terlahir di fikiran. Bersama beliau, kami membincangkan beberapa perkara: 1)    Sejarah, peraturan, disiplin dan budaya sekolah 2)    Perkara atau aktiviti yang akan kami sepanjang wakti persekolahan 3)    Program atau aktivit yang perlu kami laksanakan di sekolah 4)    Cara lapor diri dan kedatangan setiap hari di sekolah Selepas itu, saya dan rakan saya iaitu Abdul Rahim Bin Agus diperkenalkan kepada Guru Prasekolah yang mana akan bertanggungjawab ke atas pencapaian objektif praktikum kami di sekolah ini. Bersama beliau, kami mendapatkan beberapa maklumat. Antaranya: 1)    Aktiviti yang akan kami lakukan di sekolah 2)    Program yang perlu kami laksanakan semasa berpraktikum 3)    Mendapatkan maklumat tentang takwin prasekolah 4)    Berbincang tentang agihan masa untuk mengajar 5)    Mendapat draf jadual Di samping itu juga, beliau sendiri menjadi guru pembimbing bagi major Prasekolah saya dan Abdul Rahim. Pada hari kedua kami berada di sekolah tersebut, kami berasa teruja untuk berhadapan dengan guru-guru yang mana mempunyai banyak pengalaman dalam menghadapi karenah seterusnya mendidik kanak-kanak di sekolah. Bagaimanapun, semua guru kelihatan baik-baik belaka dan menerima kami dengan hati yang terbuka. Mereka juga memberikan kerjasama yang baik terhadap diri kami yang mana kurang pengalaman secara praktikal dalam menghadapi situasi sebenar. Mereka juga sudi berkongsi cerita, pengalaman, tingkah laku murid serta bagaimana mahu menarik perhatian murid. Pada hari ini juga, kami mendapat peluang untuk memasuki kelas prasekolah untuk mengenali murid dengan lebih dekat untuk memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran yang bakal dijalankan. Kami juga meminta pendapat guru pembimbing bagi menambahkan idea dalam mengatasi masalah tersebut. Pada waktu-waktu terluang, saya melengkapakan fail praktikum yang mana memasukkan bahanbahan yang telah diperolehi mengikut susunan yang betul.             Akhir sekali, pada hari kelima, saya mengemaskinikan fail buat kesekian kalinya. Selama seminggu berada di sekolah, kami secara beransur-ansur dapat menyesuaikan diri dengan persekitaran baru di sekolah ini. Tambahan pula, guru pembimbing sentiasa membuat pemerhatian dan memberikan tunjuk ajar serta nasihat kepada kami agar dapat menjadikan diri kami lebih baik dari sehari ke sehari.
Disemak oleh Guru Pembimbing				Disahkan oleh Pensyarah Penyelia
Tandatangan  : __________________				Tandatangan  : ______________________
Nama              : __________________				Nama              : ______________________
Tarikh              : __________________				Tarikh              : __________________­­­___­